一、专业代码

100200

二、教育类型及学历层次

全日制中职

三、招生对象及学制

初中毕业生，学制三年。

四、职业面向

主要就业岗位：各级医疗、预防、母婴保健机构的临床助产、中医母婴保健、计划生育宣教、临床护理岗位。

五、培养目标

贯彻执行国家教育、卫生工作方针，坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学原则，以助产专业岗位需求为标准，培养学生德、智、体、美、劳全面发展和综合职业能力，具有良好的职业道德和现代护理理念，具有必须的人文知识和医学基础知识，具有产科、妇科及护理学的基本理论与熟练的操作技能，具有较强的人际沟通能力和团队协作精神，毕业后能在各级医疗机构、妇幼保健院、计划生育机构从事临床助产、护理、妇幼保健、计划生育和中医母婴保健等工作的技术技能型助产人才。

六、培养规格

1、掌握本专业必须的人文社会科学、基础医学、临床医学和预防保健知识。

2、掌握遗传与优生、计划生育、营养与膳食的基本理论和基本知识，能规范进行妊娠诊断、产前检查、正常接生、产后处理、新生儿处理，具有健康指导的能力。

3、具有对个体、家庭、社区提供整体护理和预防保健服务，开展围生期保健、中医护理、卫生宣教及指导育龄夫妇实行计划生育的能力。

4、掌握护理学的基本理论和基本知识，能应用“以人为本”的护理理念、整体观理论和现代护理知识为服务对象实施整体护理。

5、能够运用专业知识对护理对象进行健康评估，具有分析和解决妇女常见病、多发病的观察、护理、预防和初步处理的综合能力。

6、具有规范、熟练的助产和护理基本操作技能。

7、具有观察护理对象病情变化、心理反应和药物疗效的能力。

8、具有对常见急危重症病人、难产及产科危重病人的监护、应急处理和配合抢救及监护的能力。

9、具有良好的职业道德、伦理意识、助产实践涉及的法律意识、医疗安全意识、终身学习意识，以及评判型思维能力和社会适应能力。

10、具有良好的医疗服务所需的人文关怀素质、心理调节能力和健康的体魄，以及人际沟通与团队合作能力。

11、具有熟练的计算机操作能力和一定的英语应用能力。

七、课程设置

1、基础课程模块：职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生、政治经济与社会、体育与健康、语文应用基础、英语、医用化学基础、数学应用基础、信息技术基础、解剖学基础、生理学基础、药物应用护理、遗传与优生学基础、中国历史。

2、专业核心课程模块：护理学基础、健康评估、护理礼仪与人际沟通、产科学基础、母婴保健、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、心理与精神护理、急救护理技术、中医护理、护理技术训练、助产技术训练、护理伦理学与卫生法规。

3、专业拓展与素质教育课程：社区护理、音乐、形体训练、病原生理与免疫学基础、病理学基础。

4、职业能力课程：毕业实习（36周）。

八、主要课程设置及描述

1、德育  98学时（理论76学时、实践22学时）

主要内容是职业道德、哲学与人生基础、卫生法律法规基础、职业生涯规划、政治经济学基础等知识，旨在使学生树立正确的人生观、职业观、政治经济学基本观点，具有法制观念，能对职业生涯规划做出正确的判断和选择。综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，引导大学生牢固树立社会主义核心价值体系，加强自我修养，提高思想道德素质和法律素质的课程。

2、体育与健康  72学时（理论12学时、实践60学时）

通过学习了解、熟悉与医疗保健有关的体育运动项目，包括太极拳、五禽戏、医疗保健操、办公室瑜伽等，为将来在工作中指导病人康复保健打下基础，也为生活建立基本的体育运动方面的知识。

3、语文应用基础  144学时（理论116学时、实践28学时）

主要内容是文学作品阅读训练，写作和口语交际训练，旨在提高学生的阅读能力，应用文写作能力和日常口语交际水平。

4、英语  72学时（理论60学时、实践12学时）

主要内容是巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法，培养学生听、说、读、写的基本技能，旨在提高学生运用英语进行交际、读懂简单应用文的能力。

5、医用化学基础  36学时（理论26学时、实践10学时）

主要内容是助产专业必需的化学基础知识，旨在为后续课程的学习奠定基础。

6、数学应用基础  108学时（理论96学时、实践12学时）

主要内容为助产专业必需的数学基础知识，旨在提高学生在临床助产与护理工作中应用数学的能力。

7、信息技术基础  108学时（理论20学时、实践88学时）

主要内容是计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，旨在使学生掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网络应用能力。

8、解剖学基础 108学时（理论72学时、实践36学时）

主要内容是人体胚胎发育概要，细胞、组织、器官的形态结构及基本功能，系统的组成及其功能等，旨在使学生具备专业必需的解剖学基础知识。

9、生理学基础  54学时（理论44学时、实践10学时）

主要内容是生理学概述、细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化和吸收、能量代谢和体温、尿的生成与排出、感觉器官的功能、神经系统、内分泌、生殖、衰老等，旨在使学生具备专业必需的生理学基础知识。

10、药物应用护理  54学时（理论42学时、实践12学时）

主要内容是临床常用药物的作用、用途、用法、不良反应和用药注意事项，旨在使学生具备专业必需的药物应用护理基础知识。

11、遗传与优生学基础  36学时（理论26学时、实践10学时）

主要内容是医学遗传学基本知识、疾病与遗传的关系、优生优育的理论和方法。旨在使学生具备专业必需的遗传与优生学基础知识，能有针对性地进行计划生育和优生优育宣教。

12、护理学基础  180学时（理论80学时、实践100学时）

主要内容是护士素质与角色、护理学的基本概念、护理相关理论、护理程序、护理安全与防护，以及基础护理技术操作等。

13、健康评估  54学时（理论40学时、实践14学时）

主要内容是健康史评估、护理体检、常用实验检查、心电图检查、影像检查及常用护理病历书写等。

14、护理礼仪与人际沟通  54学时（理论30学时、实践24学时）

主要内容是护士仪表礼仪、护士行为礼仪、护士言谈礼仪、护士交往礼仪、护理日常工作礼仪，人际沟通的基本知识，护理工作中的语言沟通和非语言沟通，交谈中的沟通技巧、人际沟通在日常生活中的应用、护理工作中的人际沟通及多元文化背景下的护理人际沟通等。

15、产科学基础  90学时（理论72学时、实践18学时）

主要内容是产科学基础、生理产科及护理、病理产科及护理、常用产科手术等。

16、母婴保健  54学时（理论36学时、实践18学时）

主要内容是妊娠前期保健、妊娠期保健、分娩期保健、产褥期保健、哺乳期保健、新生儿期保健和婴儿期保健等。

17、内科护理  126学时（理论90学时、实践36学时）

主要内容是呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液系统疾病病人的护理、内分泌代谢疾病病人的护理、风湿性疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理、传染病病人的护理等。

18、外科护理  108学时（理论82学时、实践26学时）

主要内容是外科学总论、手术的基本知识、外科休克病人的护理、外科病人营养支持的护理、麻醉病人的护理、围手术期病人的护理、外科感染病人的护理、损伤病人的护理，以及外科常见疾病病人的护理等。

19、妇产科护理  54学时（理论42学时、实践12学时）

主要内容是妇科病史及检查配合，妇科常见疾病病人的护理、妇科手术病人的护理、计划生育妇女的护理、妇科常用护理操作技术及妇女保健等。

20、儿科护理  72学时（理论54学时、实践18学时）

主要内容是妊娠前期保健、妊娠期保健、分娩期保健、产褥期保健、哺乳期保健、新生儿期保健和婴儿期保健等。

21、心理与精神护理  54学时（理论42学时、实践12学时）

主要内容是心理学基础、心理评估、心理咨询与危机干预、常见精神疾病的症状识别与护理。

22、急救护理技术  36学时（理论18学时、实践18学时）

主要内容是院外急救、急诊科设置与管理、重症监护、心脏骤停与心肺脑复苏、急性中毒、中暑、淹溺与触电病人的救护，以及常用救护技术及护理等。

23、中医护理  36学时（理论20学时、实践16学时）

主要内容是中医护理基础理论、中医护理诊断程序、中医护理原则、方药施护、中医护理技术、饮食调护及常见病证护理。

九、专业教学建议

（一）教学要求

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生的学习积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。专业技能课按照临床助产和母婴护理保健岗位的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育特色，根据培养目标、教学内容和学生的学习特点以及职业资格考核要求，提倡早期接触临床和项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。

（二）教学管理

合理调配教师、实习实训场地、仪器设备，以及图书资料、数字化教学等教学资源，为课程实施创造条件。要加强对教学过程的质量监控，主要教学环节应有科学的质量标准和工作规范，教学质量检查、分析和监控制度化，执行规范、严格并有创新。要及时、系统地收集和分析教师、学生以及行业用人单位的反馈意见，及时发现和解决问题。要改革教学评价标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

（三）教学评价

教学评价应体现评价主体的多元化，不仅有教师和学生参与，也要注意吸收家长和行业企业参与。应体现评价方式的多元化，校内校外评价结合,执业资格证书考试评价与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合。应体现评价过程的多元化，过程性评价与结果性评价相结合,过程性评价包括测验、观察记录、查阅实习手册等，结果性评价包括课程结束考试和毕业综合考试等。评价内容不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注学生在临床助产、母婴护理保健实践中运用与解决实际问题的能力水平,重视规范操作、认真负责等职业素质的形成，以及医疗安全、护患交流、人文关怀、团队合作等的职业意识与观念的树立。

基础护理、助产技术、母婴护理、儿童护理、成人护理和母婴保健等实践性较强的课程应有技能考核，毕业实习主要科目应进行出科考核。考核方式应按照教学评价的基本要求，由各校制定具体的评价办法和实施方案。考核完成后应进行考核分析，要将分析结果以适当的方式反馈给相关学生、教师和教学管理人员，并将其用于改进教与学。

毕业考试科目:基础护理、产科学基础、助产技术、母婴护理等。

（四）教学资源的建设与利用

(1)利用现代信息技术开发多媒体课件,通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台,使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。

(2)搭建产学合作平台,充分利用本行业的医疗资源,满足学生参观、实训和毕业实习的需要,并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。

(3)积极利用课程网站、慕课、电子书籍、各大专业网站等网络资源,使教学内容从单一化向多元化转变,使学生知识和能力的拓展成为可能。

(4) 依据各课程标准编写教材。充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

(5)教材以完成任务的典型活动项目来驱动,采用递进和并列相结合的方式来组织编写,使学生在各种活动中学会实际操作。活动设计要具有可操作性,应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作。

十、教学进程